TRABAJO DE MATEMÁTICAS CURSO 605

ASIGNATURA: Matemáticas       GRADO: Sexto (605)       AÑO 2020

DOCENTE: Carlos Alberto Delgado

NOMBRE: ______________________________________ FECHA: _______________ NOTA: _________

Trabajo de matemáticas para alumnos del grado 605

Hola jóvenes

Ante los problemas que he encontrado para resolver divisiones quiero que observen el video relacionado en el siguiente enlace

https://youtu.be/EdsPBd96zvI

ó

https://www.youtube.com/watch?v=EdsPBd96zvI&feature=emb_rel_err

si no puedes ver el video entonces miremos este procedimiento tomado del blog de la profesora Sara Sánchez Ruesgas:

https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/como-resolver-una-division-de-3-cifras/

Vamos a aprender a hacer una división de 3 cifras. Antes de comenzar a dividir es importante que sepas las tablas de multiplicar, porque las vamos a utilizar para resolver la división.  

Una vez repasadas las tablas podemos empezar a hacer la división de 3 cifras.

Pasos para realizar una división de 3 cifras

1. Como el divisor tiene 3 cifras debemos tomar las 3 primeras cifras del dividendo. 

2. Comparamos las 3 cifras de dividendo con las 3 cifras del divisor:

·         Si el número de 3 cifras de dividendo es mayor que el número del divisor podremos empezar a dividir.

·         Si el número de 3 cifras del dividendo es menor que el número del divisor tienes que tomar la cifra siguiente del dividendo. Ahora tienes 4 cifras en el dividendo.

Como 459 es mayor que 438, podemos empezar a hacer la división

3. Dividimos las cifras del dividendo entre las cifras del divisor.

Para dividir 459 entre 438 tomamos la primera cifra de cada número y las dividimos:  4 ÷ 4 = 1

Escribimos el 1 en el cociente y lo multiplicamos por el divisor:  438 x 1 = 438.

Escribimos el resultado debajo y restamos: 459 – 438 = 21

4. Bajamos la siguiente cifra y volvemos a dividir.

Bajamos el 9 que es la cifra siguiente del dividendo. Ahora dividimos 219 entre 438.

Pero no se puede dividir porque 219 es más pequeño que 438.

5. Si la cifra del dividendo es más pequeña que el divisor debemos bajar otra cifra más.

Como no se puede dividir 219 entre 438, escribimos un cero en el cociente y bajamos la cifra siguiente.

En este caso bajamos el cero.

Ahora nos toca dividir 2190 entre 438, que sí se puede.

6. La división termina cuando no haya más cifras en el dividendo para bajar.

Dividimos las dos primeras cifras del dividendo entre la primera del divisor: 21 ÷ 4 = 5

Escribimos 5 en el cociente y multiplicamos por el divisor:

438 x 5 = 2190

Escribimos 2190 debajo del 2190 y restamos:

2190 – 2190 = 0

Como no tenemos más cifras para bajar, hemos terminado la división:

45990 ÷ 438 = 105

Resto=0

luego de ello, a practicar!!!!!!

ACTIVIDAD

I.                     Realizar las siguientes divisiones con su procedimiento respectivo para cada caso, además escribir los números correspondientes en letras y con buena ortografía

   

        1)      5  4  9  4  8  3  2 ÷ 14

        2)      7  6  9  9  7  0  4 ÷ 12

        3)      4  3  0  7  3  4  6 ÷ 18

        4)      6  2  9  2  4  6  8 ÷ 91

        5)      3  8  1  5  7  5  6  8 ÷ 64

        6)      2  2  4  8  1  2  7  5 ÷ 25

        7)      3  4  7  0  7  9  4  8 ÷ 66

        8)      4  9  9  6  9  1  2  5 ÷ 75

        9)      2  1  7  7  2  3  1  7 ÷ 49

        10)  1  7  3  5  8  7  3  2 ÷ 54

        11)  1  4  1  1  3  8  9 ÷ 301

        12)  1  5  7  7  5  4  5  2 ÷ 126

        13)  2  8  3  6  9  1  8  2 ÷ 591

        14)  1  6  0  4  9  1  2  3  7 ÷ 289

        15)  2  8  4  5  7  4  9  0 ÷ 255

II.            Problemas. Resuélvalos escribiendo un análisis(reflexión y entendimiento del problema), un procedimiento(operaciones claras y ordenadas) y una conclusión (resultado o resultados)

1) ¿Cuantos años hay en 28105 días suponiendo que es un tiempo estimado de vida para un ser humano? Suponga que cada año es de 365 días

2)  La distancia de la tierra al planeta marte es de 58000000 kilómetros (58 millones de kilómetros).  La nave curiosity fue lanzada el noviembre de 2011 y se posó sobre marte el 6 de agosto de 2012, tardando aproximadamente 246 días terrestres. ¿Cuantos kilómetros aproximadamente recorrió dicha nave en su recorrido cada día que pasaba en la tierra? ¿Cuantos kilómetros aproximadamente recorrió por cada día marciano sabiendo que se gastó  239 días marcianos? a propósito ¿Es mas largo o más corto un día marciano que el terrestre? explique su respuesta

3) De acuerdo con su estatura en centímetros y el perímetro terrestre que es de 4000000000 centímetros. ¿Cuantas veces cabria usted acostado en dicho perímetro?

Por favor solucionar los ejercicios y problemas y envíemelos al siguiente correo

carlosnatalejo@gmail.com

antes de finalizar la semana.....

Saludos

Estadística grado 6° Curso 606

ASIGNATURA: Matemáticas       GRADO: Sexto (606)       AÑO 2020

DOCENTE: Carlos Alberto Delgado

NOMBRE: _________________________________________________ FECHA: _______________ NOTA: _________

ESTADÍSTICA: Representación de la distribución de frecuencias absolutas y relativas

Lea con mucha atención:

¿Cómo se representan las distribuciones de frecuencia?

Luego de tener las tablas de frecuencia lo mejor es representarlas mediante un gráfico.

“Un Gráfico es una manera de ver rápidamente lo que nos dicen los datos” “A partir de la realidad observable debo crear un modelo numérico teórico para intentar estudiar esa realidad”

Podríamos usar las siguientes maneras:

1. Gráfico de Barras con variables nominales

2. Histograma con variables continuas.

3. Un polígono de Frecuencias cuando se quieren mostrar las frecuencias absolutas.

4. Con un gráfico de Pastel cuando se tienen porcentajes o proporciones.

Gráficos

Los gráficos nos permiten presentar la información que san los datos de manera resumida y gráfica, fácil de entender. Los gráficos pueden ser univariados, bivariados y multivariados, según el número de variables involucradas.

Gráficos univariados, Ejemplo de edad de una muestra de personas, datos presentados en forma de Histograma de frecuencias. En este gráfico las barras se encuentran unidas, no habiendo espacio entre las barras. Para su construcción primero se tiene que hacer una tabla de distribución de frecuencias, TDF, donde se precisen los límites reales de frecuencia, que se usan para construir las barras. El centro de cada barra es la “marca de clase”, esta medida se usa para construir polígonos. Este gráfico univariado se acompaña de estadística descriptiva como promedios, medianas, desvíos estándares e intervalos de confianza.

 “Gráfico de Pastel o Sectores” Ejemplo del nivel de educación, de una muestra de 598 personas de origen rural, obtenida como salida de un análisis con SPSS. Este Gráfico es creado con frecuencias y porcentajes, permite resaltar segmentos de clases determinadas.

“Gráfico de Barras bivariado”. Ejemplo de las notas de tres asignaturas presentadas en forma de barras. Este resume el promedio de notas obtenido por asignatura. Entre barra y barra hay un espacio. El gráfico observado a continuación se construyó con una variable nominal, asignatura y una variable continua, nota.

“Polígono de Frecuencias” Ejemplo de un cultivo donde se grafica en el tiempo el desarrollo de una enfermedad, tizón temprano, en el follaje de las plantas de tomate. Este polígono se construye con los valores medio de cada clase, Marca de clase y las frecuencias por clase. El Polígono es una línea quebrada que se construye uniendo los puntos medios en la parte superior de cada barra, marca de clase de un histograma

Polígono de frecuencias acumuladas, en porcentaje del desarrollo de una enfermedad fungosa, en plantas de tomate.

Gráficos Multivariados

Gráfico de Barras que incorpora 4 variables dicotómicas (si- no)

Este tipo de gráfico permite resumir de manera muy eficiente la información de hasta 6 o 7 variables. Es ideal para usar con escalas de opinión como la escala Likert o variables dicotómica, SI y NO.

  

Gráfico De Barras, Bivariado en Cluster o Agrupamientos

Gráfico bivariado, que se puede acompañar de una tabla cruzada de frecuencias y porcentajes con una prueba estadística X2 de independencia.

Gráfico Bivariado De Barras Apiladas

Gráfico bivariado que reduce el número de barras y por lo tanto se simplifica el diseño. Se puede construir con frecuencias o porcentajes

ACTIVIDAD PARA EVALUAR

Luego de haber leído el texto anterior debes tomar tus tablas de frecuencias del trabajo que se está realizando en clase, el de las estaturas de los niños y niñas del curso 606 y entonces hacer las gráficas respectivas para la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa que habíamos calculado como porcentajes, debes escoger la más apropiada de las vistas aquí para representar tus datos. Puedes realizarlas en el cuaderno y enviarme las fotografías al correo abajo escrito

carlosnatalejo@gmail.com

ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental       GRADO: Noveno (904-905)       AÑO 2020

DOCENTE: Carlos Alberto Delgado

NOMBRE: __________________________________________FECHA: _____________ NOTA: _________

El siguiente texto es una modificación de un escrito original cuyas referencias están al final y tomado de: https://es.khanacademy.org/science/biology/gene-expression-central-dogma/central-dogma-transcription/a/the-genetic-code-discovery-and-properties 

El Código Genético

El código genético relaciona los grupos de nucleótidos en un ARNm con los aminoácidos en una proteína. Codones de inicio, codones de terminación, marco de lectura.

Introducción

¿Alguna vez le has escrito un mensaje secreto a alguno de tus amigos? Si es así, tal vez hayas usado algún código para mantener el mensaje oculto. Por ejemplo, tal vez hayas reemplazado letras de las palabras con números o símbolos siguiendo un conjunto particular de reglas. Para que tu amigo pueda entender el mensaje, es necesario que conozca el código y aplique el mismo conjunto de reglas, en reversa, para decodificarlo.

Decodificar mensajes también es un paso clave en la expresión génica, donde la información de un gen se lee para construir una proteína. En este artículo revisaremos con más detalle el código genético, el cual permite que las secuencias de ADN y de ARN se "decodifiquen" en los aminoácidos de una proteína.

Antecedentes: fabricación de una proteína

Los genes que contienen instrucciones para generar proteínas se expresan en un proceso de dos pasos.

·         En la transcripción, la secuencia de ADN de un gen se "reescribe" en forma de ARN. En eucariontes, el ARN debe someterse a etapas de procesamiento adicionales para convertirse en ARN mensajero, o ARNm. Ver los siguientes dos videos

https://www.biointeractive.org/es/classroom-resources/replicacion-del-adn-basica

https://www.biointeractive.org/es/classroom-resources/transcripcion-del-adn-version-detallada

·         En la traducción, la secuencia de nucleótidos del ARNm se "traduce" en una secuencia de aminoácidos de un polipéptido (cadena proteica).

Codones

Las células decodifican el ARNm al leer sus nucleótidos en grupos de tres, conocidos como codones. A continuación, algunas características de los codones:

·         La mayoría de los codones especifican un aminoácido

·         Tres codones de "terminación" marcan el fin de una proteína

·         Un codón de "inicio", AUG, marca el comienzo de una proteína y además codifica para el aminoácido metionina.

Los codones en un ARNm se leen durante la traducción; se comienza con un codón de inicio, y se sigue hasta llegar a un codón de terminación. Los codones de ARNm se leen de 5' a 3' y especifican el orden de los aminoácidos en una proteína de N-terminal (metionina) hasta C-terminal.

La secuencia del ARNm es:

3'-AUGAUCUCGUAA-5'

La traducción implica leer los nucleótidos del ARNm en grupos de tres, cada uno de los cuales especifica un aminoácido (o proporciona una señal de terminación que indica que ha finalizado la traducción).

3'-AUG AUC UCG UAA-5'

AUG metionina (inicio) AUC isoleucina UCG serina UAA "alto"

Secuencia del polipéptido: (extremo-N) metionina-isoleucina-serina (extremo-C)

Para mayor claridad veamos los siguientes videos en su orden:

https://www.biointeractive.org/es/classroom-resources/traduccion-version-basica

https://www.biointeractive.org/es/classroom-resources/traduccion-version-detallada

https://www.youtube.com/watch?v=gG7uCskUOrA&feature=emb_rel_end

https://www.youtube.com/watch?v=7Hk9jct2ozY

o mejor de nuevo en español

https://www.youtube.com/watch?v=uiCrjZ-0eQk&t=695s

La tabla del código genético

El conjunto completo de relaciones entre los codones y los aminoácidos (o señales de terminación) se conoce como el código genético. Con frecuencia, el código genético se resume como una tabla:

Tabla del código genético.

Cada secuencia de tres letras de nucleótidos de ARNm corresponde a un aminoácido en específico o a un codón de terminación. UGA, UAG y UAA son codones de terminación. AUG es el codón de metionina además de ser el codón de inicio.

Observa como en la tabla muchos aminoácidos están representados por más de un codón. Como ejemplo, hay seis formas distintas de "escribir" leucina en el lenguaje del ARNm (trata de ver si puedes encontrar las seis).

Una característica importante del código genético es que es universal. Es decir, con pequeñas excepciones, prácticamente todas las especies (desde las bacterias hasta tú mismo) usan el código genético que se muestra arriba para la síntesis de proteínas.

Y aquí están los 20 aminoácidos y las siglas para representarlos: Tomada de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-fYKm7Zg3McXOKhflCpVNFNuih3-8wnbiCcA91nnVdZjC6NPtApV6JflvlZdZlPo9Wndl4QKzJ_G9a3BYGdY5biL3Da0OrvBthp2g4f8j9Mc6IXUfV3uCpKmTeuk8nUbwvj2QyOsbYR0/s1600/20+AMINOACIDOS.gif

Marco de lectura

Para llegar de un ARNm a una proteína de manera fiable, necesitamos un concepto adicional: el de marco de lectura. El marco de lectura determina cómo se divide la secuencia de ARNm en codones durante la traducción.

Ese es un concepto bastante abstracto, así que examinemos un ejemplo para entenderlo mejor. El ARNm a continuación puede codificar tres proteínas totalmente diferentes, según el marco de lectura con el que se lea.

Secuencia de ARNm: 5'-UCAUGAUCUCGUAAGA-3'

Lectura en el marco 1:

5'-UCA UGA UCU CGU AAG A-3'

Ser-ALTO-Ser-Arg-Lys

Lectura en el marco 2:

5'-U CAU GAU CUC GUA AGA-3'

His-Asp-Leu-Val-Arg

Lectura en el marco 3:

5'-UC AUG AUC UCG UAA GA-3'

Met (inicio)-Ile-Ser-ALTO

La posición del codón de inicio asegura que se elija el marco 3 para traducir el ARNm.

Así, ¿cómo sabe una célula cuál de estas proteínas hacer? La clave es el codón de inicio. Puesto que la traducción comienza en el codón de inicio y sigue en grupos sucesivos de tres, la posición del codón de inicio asegura que el ARNm se lea en el marco correcto (en el ejemplo anterior, el marco 3).

Las mutaciones (cambios en el ADN) que insertan o eliminan uno o dos nucleótidos pueden cambiar el marco de lectura y causan la producción de una proteína incorrecta "aguas abajo" del lugar de la mutación:

La ilustración muestra una mutación de marco de referencia donde el marco de lectura se altera por la deleción de dos aminoácidos.

¿Cómo se descubrió el código genético?

La historia de cómo se descubrió el código genético es bastante genial y épica. Hemos guardado nuestra versión en la siguiente sección emergente con el fin de no distraerte si tienes prisa. Sin embargo, si tienes un poco de tiempo, sin duda es una lectura interesante. 

Descubrimiento del código

Para descifrar el código genético, los investigadores necesitaban averiguar cómo las secuencias de nucleótidos de una molécula de ADN o ARN podían codificar la secuencia de aminoácidos de un polipéptido.

¿Por qué era esto un problema difícil? Imaginemos un código muy simple para darnos una idea. En este código, cada nucleótido en la molécula de ADN o ARN puede codificar un aminoácido en una proteína. Pero en realidad este código no puede funcionar ya que comúnmente existen 20 aminoácidos en las proteínas y solo 4 bases de nucleótidos en el ADN o ARN.

Entonces, el código tenía que implicar algo más complejo que una correspondencia de uno a uno entre los nucleótidos y los aminoácidos. ¿Pero qué?

La hipótesis del triplete

A mediados de la década de 1950, el físico George Gamow amplió esta línea de pensamiento y predijo que probablemente el código genético estaba compuesto de tripletes de nucleótidos. En otras palabras, propuso que un grupo de 3 nucleótidos en un gen podrían codificar un aminoácido en una proteína.

El razonamiento de Gamow era que incluso un código de dobletes (2 nucleótidos por aminoácido) tampoco funcionaría, puesto que solo permitiría 16 grupos ordenados de nucleótidos (4 elevado al cuadrado), insuficientes para representar los 20 aminoácidos que normalmente se usan para generar proteínas. No obstante, un código basado en tripletes parecía prometedor: dicho código permite 64 secuencias únicas de nucleótidos (4 elevado al cubo), más que suficientes para cubrir los 20 aminoácidos.

Gamow tenía algunas otras ideas no tan correctas sobre cómo se leería el código (por ejemplo, pensaba que los tripletes se traslapaban, y ahora sabemos que no es el caso). Sin embargo, su idea principal —que un código de tripletes era lo "mínimo" que podría cubrir todos los aminoácidos— resultó ser correcta.

La correspondencia entre codones y aminoácidos

La hipótesis de tripletes de Gamow parecía lógica y se aceptó ampliamente. Sin embargo, no se había probado experimentalmente y los investigadores seguían sin saber cuáles eran los tripletes de nucleótidos correspondientes a cada aminoácido.

En 1961 se comenzó a descifrar el código genético con el trabajo del bioquímico estadounidense Marshall Nirenberg. Por primera vez, Nirenberg y sus colegas fueron capaces de identificar los tripletes específicos de nucleótidos que correspondían a aminoácidos en particular. Su éxito se debió a dos innovaciones experimentales:

-       Una manera de generar moléculas de ARNm artificial con secuencias específicas y conocidas.

-       Un sistema para traducir ARNm en polipéptidos fuera de la célula (un sistema "libre de células").

El sistema de Nirenberg estaba compuesto de citoplasma de células lisadas de E. coli, las cuales contienen todos los materiales necesarios para la traducción.

Primero, Nirenberg sintetizó una molécula de ARNm compuesta únicamente del nucleótido uracilo (llamada poli-U). Al añadir ARNm de poli-U al sistema libre de células, encontró que los polipéptidos generados estaban compuestos exclusivamente del aminoácido fenilalanina. Puesto que en el ARNm de poli-U solo hay tripletes UUU, Nirenberg concluyó que UUU debía codificar para fenilalanina. Usando la misma técnica, demostró que el ARNm de poli-C se traducía en polipéptidos compuestos exclusivamente del aminoácido prolina, lo que sugería que el triplete CCC podría codificar para prolina.

Secuencia de ARNm: 5'-...UUUUUUUUUUUU...-3' (ARNm de poli-U)

UUU → fenilalanina (Phe)

Secuencia polipeptídica: (N terminal)...Phe-Phe-Phe-Phe...(C terminal)

Otros investigadores, como el bioquímico Har Gobind Khorana en la Universidad de Wisconsin, ampliaron el experimento de Nirenberg al sintetizar ARNm artificiales con secuencias más complejas. Por ejemplo, en un experimento Khorana generó un ARNm poli-UC (UCUCUCUCUC…) y lo agregó a un sistema libre de células similar al de Nirenberg. El ARNm poli-UC se tradujo en polipéptidos con un patrón que alterna los aminoácidos serina y leucina. Estos y otros resultados confirmaron que el código genético se basa en tripletes o codones. Hoy sabemos que la serina está codificada por el codón UCU, mientras que la leucina está codificada por CUC.

Secuencia de ARNm: 5'-...UCUCUCUCUCUC...-3' (ARNm de poli-UC)

UCU →Serina (Ser)

CUC → leucina (Leu)

Secuencia polipeptídica: (N terminal)...Ser-Leu-Ser-Leu...(C terminal)

En 1965, con ayuda del sistema libre de células y otras técnicas, Nirenberg, Khorana y sus colegas ya habían descifrado completamente el código genético. Esto es, ya habían identificado el aminoácido o señal de "alto" correspondiente a cada uno de los 646464 codones de nucleótidos. Por sus contribuciones, Nirenberg y Khorana (junto con otro investigador del código genético, Robert Holley) recibieron el premio Nobel en 1968.

Créditos:

Este artículo es un derivado modificado de "The genetic code(Se abre en una ventana nueva)(Se abre en una ventana nueva)," por OpenStax College, Biology, CC BY 4,0(Se abre en una ventana nueva)(Se abre en una ventana nueva)(Se abre en una ventana nueva). Descarga el artículo original sin costo en http://cnx.org/contents/185cbf87-c72e-48f5-b51e-f14f21b5eabd@10,59(Se abre en una ventana nueva)(Se abre en una ventana nueva)(Se abre en una ventana nueva).

El artículo modificado está autorizado bajo una licencia CC BY-NC-SA 4,0.

Referencias citadas:

1.     Lorch, M. (16 de agosto de 2012). The most beautiful wrong ideas in science (Las ideas erróneas más hermosas en la ciencia). En Chemistry blog. Consultado en http://www.chemistry-blog.com/2012/08/16/the-most-beautiful-wrong-ideas-in-science/.

2.     Nirenberg, M. (2004). Historical review: Deciphering the genetic code – a personal account (Revisión histórica: descifrar el código genético, un relato personal). TRENDS in Biochemical Sciences, 29(1), 46-54. http://dx.doi.org/10,1016/j.tibs.2003,11.009.

3.     Gellene, Denise. (14 de noviembre de 2011). H. Gobind Khorana, 89, Nobel-winning scientist, dies (H. Gobind Khorana, científico ganador del Premio Nobel, muere a los 89 años de edad). The Nueva York Times. Consultado en http://www.nytimes.com/2011/11/14/us/h-gobind-khorana-1968-nobel-winner-for-rna-research-dies.html?_r=0.

4.     H. Gobind Khorana – Nobel Lecture (Conferencia Nobel). NobelPrize.org. Nobel Media AB 2019. Lunes 6 de mayo de 2019. https://www.nobelprize.org/prizes/medicine/1968/khorana/lecture/

Referencias:

Arnaud, M.B., Inglis, D.O., Skrzypek, M.S., Binkley, J., Shah, P., Wymore, F., Binkley, G., Miyasato, S.R., Simison, M. y Sherlock, G. (2013). CGD help: Non-standard genetic codes (Temas de ayuda en CGD: códigos genéticos inusuales). En Candida genome database. Consultado en http://www.candidagenome.org/help/code_tables.shtml.

Codon. (2014). En Scitable. Consultado en http://www.nature.com/scitable/definition/codon-155.

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Guevara Vasquez, F. (2013). Cracking the genetic code (Descifrando el código genético). En ACCESS - cryptography 2013. Consultado en http://www.math.utah.edu/~fguevara/ACCESS2013/Cracking_the_Code.pdf.

Nirenberg/Khorana: Breaking the genetic code. (Nirenberg/Khorana: descifrando el código genético; s.f.). Consultado en http://www.mhhe.com/biosci/genbio/raven6b/graphics/raven06b/howscientiststhink/14-lab.pdf.

Nirenberg, M. (2004). Historical review: Deciphering the genetic code – a personal account (Revisión histórica: Descifrando el código genético, un relato personal). TRENDS in Biochemical Sciences, 29(1), 46-54. http://dx.doi.org/10,1016/j.tibs.2003,11.009 0.

Nirenberg, M. y Leder, P. (1964). RNA codewords and protein synthesis (El código de ARN y la síntesis de proteínas). Science, 145(3639), 1399-1407. http://dx.doi.org/10,1126/science.145,3639.1399.

Nirenberg, M. W. y Matthaei, J. H. (1961). The dependence of cell-free protein synthesis in E. coli upon naturally occurring or synthetic polyribonucleotides (La síntesis de proteínas libre de células con E. coli depende de polirribonucleótidos naturales o sintéticos). PNAS, 47(10), 1588-1602. http://dx.doi.org/10,1073/pnas.47,10.1588.

Office of NIH History. (s.f.). The poly-U experiment (El experimento de poli-U). En Deciphering the genetic code: Marshall Nirenberg. Consultado en https://history.nih.gov/exhibits/nirenberg/HS4_polyU.htm.

Openstax College, Biology. (29 de septimbre, 2015). The genetic code (El código genético). En OpenStax CNX. Consultado en http://cnx.org/contents/GFy_h8cu@9,87:QEibhJMi@8/The-Genetic-Code.

Purves, W. K., Sadava, D. E., Orians, G. H. y Heller, H.C. (2004). The genetic code (El código genético). En Life: The science of biology (7° ed., págs. 239-241). Sunderland, MA: Sinauer Associates.

Raven, P. H., Johnson, G. B., Mason, K. A., Losos, J. B. y Singer, S. R. (2014). The genetic code (El código genético). En Biology (10° ed., AP ed., pp. 282-284). Nueva York, NY: McGraw-Hill.

Reece, J. B., Urry, L. A., Cain, M. L., Wasserman, S. A., Minorsky, P. V. y Jackson, R. B. (2011). The genetic code (El código genético). En Campbell biology (10° ed., págs. 337-340). San Francisco, CA: Pearson.

Söll, D., Ohtsuka, E., Jones, D. S., Lohrmann, R., Hayatsu, H., Nishimura, S. y Khorana, H. G. (19yl-sRNA's to ribosomes by ribotrinucleotides and a survey of codon assignments for 20 amino acids (Estudio sobre polinucleótidos XLIX. Estimulación de la unión 65). Studies on polynucleotides, XLIX. Stimulation of the binding of aminoacentre aminoacil-ARN y ribosomas por ribotrinucleótidos, y un estudio sobre la asignación de codones de 20 aminoácidos). PNAS, 54(5), 1378-1385. Consultado en http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC219908/.

 ACTIVIDAD PARA ESTUDIANTES DE GRADO 904 Y 905

1.   Leer con cuidado realizar un glosario de términos de mínimo veinte conceptos explicados con sus propias palabras

2.   Crear un polipéptido (mínimo 66 aminoácidos)utilizando el código genético, escribiendo la secuencia de bases nitrogenadas  indicando los codones, anticodones y el número de aminoácidos utilizados. Tener en cuenta los codones de inicio y los de terminación y utilizar los símbolos o siglas de los aminoácidos para representar el polipéptido

3.   Consultar y escribir ejemplo de 5 proteínas y su utilidad para el cuerpo humano

Enviar su trabajo a carlosnatalejo@gmail.com
antes del 26 de marzo......ojo con la corrección mínimo 66 aminoácidos